"Mi confrontacion con la docencia"

Me identifico con la mayoría de los retos que me presenta mi quehacer educativo, porque precisamente hice mis estudios en una escuela normal superior, en donde curse la carrera de Licenciado en Educación, en ese mismo curso hice la especialidad de inglés, aunque los cursos de éste idioma los complementaba estudiando horas extras en otra institución.
Mi labor educativa data desde el mes de noviembre de 1985, primero desempeñé la función de prefecto y posteriormente en octubre del año 1989 el trabajo de aula, aunque desde que me desempeñaba como prefecto me gustaba estar con los grupos trabajando con ellos cuando los maestros titulares no asistían; solía pedir trabajos para seguir avanzando con el programa o al menos reforzando la tarea que competía a los maestros titulares. Considero que desde esos días me nació la vocación por estar frente a los alumnos impartiéndoles clase, por cierto el trabajo de prefecto lo sigo haciendo: cuidar que el alumnado cumpla con sus funciones dentro de un clima de orden y de compañerismo.
Desempeñarme como docente ha sido mi realización en el plano profesional, y me siento honrado de estar cada día buscando todo aquel medio que me siga identificando como tal: capacitación, instrumentos, espacios, etc. Trabaje casi 15 años en el nivel medio, y tengo mas de 8 años en este nivel.
Formar parte de un equipo institucional, que constantemente aceptamos el reto de educar a una importante fracción de la población en vísperas de la elección definitiva de la preparación que sea acorde a su vocación, me satisface. En realidad no encuentro ningún pretexto que reemplace negativamente el privilegio de servir a mi patria de esta manera.

Saludos de su compañero: Agustín González Olvera

" Mi aventura de ser docente "

Efectivamente, llega ese recuerdo de nuestros inicios en la docencia, con los consabidos rasgos que se presentan en los maestros primerizos, la valoración del cambio pertinente en algunos, de pasar de tener esa mentalidad de estudiantes a la de ser ahora un maestro, y sobre todo de tener conciencia del rol tan importante que jugamos dentro de una pequeña sociedad áulica que se encuentra ávida de reconocer en sus maestro a aquel que sabe o debe saber , y aun sobreviene lo mas importante en ese primer shock de roles : el encontrar la propia identidad que me caracterice como tal ante el alumnado.
Creo que en mi experiencia personal se manifestaron las características generales que presenta Esteve, cuando define el concepto del docente que imparte educación en primaria, un patente academicismo que en el intento por hacer las cosas tal y como las había concebido en mis cursos magisteriales, paralizaban mi ímpetu inicial, al observar un raro rictus de falta de armonía en mi alumnado. Considero que este fenómeno es compartido entre maestros y alumnos, producto de esa manifestación de lo que se debe hacer, muy característico del legado conductista, o quizás de la última versión, muy apreciada entre la mayoría de docentes quienes aun se resisten al cambio. Solo enfatizo que el docente que inicia sus labores o funciones como tal, observa estos rasgos, que pueden sobrepasar esos tres años que señala Esteve, y perpetuarse en ciertos casos como un dictador , que deprecia el diálogo que permite la comunicación y comprensión de ambos roles.
Estar a la ofensiva para abatir esos rezagos que huelen a prehistoria educativa (antes de la RIEMS), en términos de asistencia a cursos sobre esta propuesta que en mi apreciación es muy aceptable: el Constructivismo, dado que comprende indistintamente la compilación o el conjunto de supuestos más asequibles de ser aplicados en una sociedad cada vez más informada. Además es importante subrayar que en la actualidad los sectores productivos exigen el dominio de competencias: Ser competente o no serlo, he aquí la entraña misma de una propuesta encomiable y aunque sujeta a los cuestionamientos de rigor (incluso necesarios), ha demostrado en la memoria educativa de muchos países vanguardistas, la eficacia de su razón de ser.

Hasta el próximo espacio.

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

En mi caso personal, con el fin de obtener la información acerca de ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet?, les envié un mail donde les solicitaba su colaboración; para ello formulé cinco sencillas preguntas que aquí comparto y éstas fueron también, en su mayoría, las respuestas que se obtuvieron:

“LO QUE TU SABES SOBRE INTERNET”:

1.- ¿Que sabes hacer en Internet?
Buscar información, chatear, hacer tarea
2.- ¿Que le puedes enseñar a tus compañeros? y ¿en qué forma lo harías?
Facilitarles la búsqueda de archivos, subir bajar música videos etc., mediante un curso
3.- ¿Donde les puedes enseñar lo que tú sabes?
En una computadora, en una sala de computo.
4.- ¿A quienes consideras ayudar, para hacer un buen uso del internet?
A los que todavía no saben hacer un buen uso del computador, a niños y viejos
4.- ¿En qué puedo ayudarte (como tu maestro) para que aproveches mejor el uso del internet?
Las diferentes aplicaciones, como el uso de los controles avanzados.